COURS DE FRANÇAIS
Le cours que je vais présenter dans ce blog est un cours de 6 heures consécutives dans une école du soir. Les participants du cours sont tous des adultes qui travaillent. Quelques uns d’entre eux ont déjà appris le français à l’école, mais le niveau reste assez bas car ils ont oublié une grande partie de leurs connaissances. Le niveau du cours est A1, c’est-à dire un cours de débutants. Le cours est constitué d’une dizaine de participants, ce qui permet l’enseignement individuel. L’intérêt est de donner aux participants une base utile de français pour, par exemple, un voyage ultérieur.
Étant donné le public qui participe à ce cours, il s’agit avant tout d’introduire des thèmes comme : se présenter, engager des petites conversations de rencontre, s’orienter en ville et demander son chemin …etc.
Les 6 heures de cours décrites dans ce blog, se déroule à la moitié du 2ième semestre. Il se traite en 4 semaines de cours à 1h30 par soirée. Les thèmes qui vont être traités particulièrement sont : les produits alimentaires, les magasins, faire les courses, la ville, demander son chemin
1er cours :
- Conversation (ca. 15 min)
Le cours commence à chaque fois avec un peu de conversation. Ayant déjà appris le passé composé dans le cours précédent, on va profiter de ce nouveau temps pour demander aux élèves de raconter leur weekend. Cet exercice se répète à chaque session pour que les élèves prennent l’habitude d’utiliser librement les choses apprises et pour qu’ils n’aient pas honte de créer leurs propres phrases, même s’ils ne connaissent pas tout le vocabulaire nécessaire. Chacun des participants doit prononcer au moins quelques phrases.
- Lecture (ca. 30 min)
Le premier texte qui est traité va être une conversation sur un marché d’une ville française. Ce texte a été choisi pour son caractère quotidien et parce que c’est une conversation qui peut être facilement « copiée » par les participants du cours.
Le professeur lit le texte à voix haute devant la classe et après, les participants doivent pratiquer dans de petits groupes de 2 personnes, en échangeant les rôles. L’idée est que tout le monde puisse avoir la possibilité de prononcer les mots nouveaux. Un dernier tour de lecture est effectué par des élèves choisis par le professeur pour repérer les difficultés de prononciation et les corriger en cas de nécessité.
▲ marchande ◆ M. Bourdin
▲ Monsieur, vous désirez?
◆ Trois bananes et … un kilo d’oranges, s’il vous plaît.
▲ Voilà, Monsieur. Et avec ceci ?
◆ Je prends… une livre de carottes et … 150 grammes de champignons.
▲ C’est tout?
◆ Non, donnez-moi aussi des pommes.
▲ Combien?
◆ Un kilo.
▲ Voilà Monsieur. Et avec ça ?
◆ Une salade, une frisée. Et c’est tout.
▲ Alors… ça fait…
- Exercice 1 (30 min) à Répétition des articles ; Utiliser le nouveau vocabulaire
Déroulement
L’exercice se déroule avec toute la classe en même temps.
Le professeur demande aux élèves s’ils peuvent déjà nommer quelques produits alimentaires en français et il commence à remplir le tableau avec tous les mots que les élèves connaissent déjà.
Le professeur distribue une liste de vocabulaire sur laquelle les élèves peuvent trouver les noms de plusieurs produits alimentaires. La liste ne contient pas les articles, ceux-là doivent être ajoutés avec l’aide du professeur.
L’expression de quantité sera traitée dans le prochain cours.
Cet exercice sert à réviser les articles et à utiliser et prononcer le nouveau vocabulaire.
Après avoir rempli le tableau avec les nouveaux mots, les élèves doivent essayer de répartir chaque aliment dans un des rayons d’un supermarché :
Charcuterie, boulangerie, poissonnerie, épicerie, boissons, fruits et légumes, boucherie
Voici la liste de vocabulaire :
Lait
Huile
Crémant
Jambon
Orange
Baguette
Pain complet
Saucisse
Œufs
Sucre
Pommes de terre
Concombre
Banane
Champignon
Confiture
vin
Eau
Café
Beurre
Tomate
Poivre
Farine
Fromage
Pomme
Fraise
Salade
Pruneau
Chaque élève doit faire des petites fiches de magasins sur lesquelles ils inscrivent une liste des aliments (avec leurs articles correspondants) qui peuvent y être trouvés.
- Compréhension oral (15 min)
Chaque cours se termine avec une chanson française qui est majoritairement connue par les participants. Il ne s’agit pas de comprendre les paroles entièrement, mais surtout de reproduire les sons phonétiquement, c'est-à-dire chanter la chanson. La chanson va être la même pendant 4 ou 5 cours consécutifs pour permettre aux participants de la mémoriser peu à peu. Les participants des cours du soir sont en général des francophiles qui connaissent la chanson française et surtout leurs interprètes et leurs mélodies.
Joe DASSIN, Les Champs – Elysées
Je m'baladais sur l'avenue le cœur ouvert à l'inconnu
J'avais envie de dire bonjour à n'importe qui
N'importe qui et ce fut toi, je t'ai dit n'importe quoi
Il suffisait de te parler, pour t'apprivoiser
Aux Champs-Elysées, aux Champs-Elysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs-Elysées
Tu m'as dit "J'ai rendez-vous dans un sous-sol avec des fous
Qui vivent la guitare à la main, du soir au matin"
Alors je t'ai accompagnée, on a chanté, on a dansé
Et l'on n'a même pas pensé à s'embrasser
Aux Champs-Elysées, aux Champs-Elysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs-Elysées
Hier soir deux inconnus et ce matin sur l'avenue
Deux amoureux tout étourdis par la longue nuit
Et de l'Étoile à la Concorde, un orchestre à mille cordes
Tous les oiseaux du point du jour chantent l'amour
Aux Champs-Elysées, aux Champs-Elysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs-Elysées
2ième cours :
- Conversation (15 min) à expression orale
Le professeur va demander aux élèves ce qu’ils ont fait comme courses la semaine dernière.
P.ex. Est-ce que vous avez fait les courses la semaine dernière ?
Qu’est-ce que vous avez acheté ?
Où est-ce que vous avez acheté … (les légumes, les fruits etc.)
- Grammaire (30 min)
L’article partitif. Comme lors de la séance dernière on a appris le vocabulaire des différents types de produits alimentaires, il est maintenant nécessaire d’apprendre l’article partitif pour pouvoir utiliser ce nouveau vocabulaire.
Comparaison :
Je voudrais du pain - Quiero pan
Je prends de la confiture - Cojo mermelada
J’achète de l’huile - Compro aceite
--> L’article partitif n’a pas de correspondance en espagnol
--> L’article partitif exprime une quantité incertaine
Exercice :
(la viande hachée) Elle achète ________ viande hachée
(le sucre) Tu prends ______ sucre ?
(l’eau minérale) Il me faut _____ eau minérale
Je veux _____ tomates
|
Quantité imprécise
Je voudrais du fromage On prend de la bière J’achète de l’eau minérale Je voudrais des pèches |
Quantité précise
Je voudrais un morceau de fromage On prend un carton de bière J’achète deux bouteilles d’eau minérale On ne prend pas de crémant
|
Le professeur doit faire comprendre aux élèves que l’article partitif est une construction particulière dans la langue française qui n’a pas d’équivalent en espagnol.
Les participants doivent faire l’exercice proposé et différencier entre le positif et le négatif (positif : du, de la, des ; négatif : ne…pas DE !)
Exercice :
Positif Négatif
Je prends du sucre dans mon café. Je ne prends pas de sucre
Mme Renaud______________ Mme Renaud n’achète pas de confiture.
J’achète de l’huile. Je n’achète ___________.
Nous prenons_____________ Nous ne prenons pas de fromage.
On prend de la glace. On ne prend __________ .
- Exercice 2 (30 min) à Usage de la grammaire et expression orale / écrite
Déroulement
Comme la semaine dernière on a fait l’exercice de répartir les différents produits alimentaires dans leursrayons correspondants, cette semaine on va reprendre le vocabulaire appris dans un contexte différent pour utiliser la nouvelle règle de grammaire.
Le professeur dit le nom d’un plat (par exemple une soupe, un sandwich etc.) et chaque élève doit proposer un ingrédient possible.
La phrase modèle est :
Pour faire un sandwich / une soupe / une salade de fruits / etc. il faut ….. (Des pommes / du sel / etc.)
Après quelques essais ensemble avec le professeur, chaque élève, avec son voisin, doit écrire sa « recette » et la présenter au grand groupe.
- Compréhension oral à Chanson de Joe Dassin (10 min)
3ième cours :
- Conversation (15 min)
Les participants doivent expliquer ce qu’ils ont fait la semaine dernière (en utilisant le passé composé)
- Exercice de révision (10 min)
Répondez aux questions :
Vous avez des enfants ? Non, je n’ai pas d’enfants.
Vous faites de la musique ? ________________________
Vous faites du sport ? ________________________
Vous prenez des vitamines ? ________________________
Vous faites du yoga ? ________________________
- Compréhension oral et lecture (40 min)
Le professeur lit, ou fait jouer un CD, avec textes les suivants:
1 L’office du tourisme ? Vous allez à gauche et vous prenez la première rue à droite. C’est la rue Victor
Hugo. Vous passez devant le jardin public et vous continuez jusqu’au carrefour. Vous traversez le carrefour. Vous avez la Place de la République à gauche. L’Office du tourisme est sur cette place.
2 Le marché ? Vous prenez ce boulevard, c’est le boulevard Alsace-Lorraine. Au rond-point, vous allez en face et vous prenez la rue Sainte-Catherine. Vous arrivez Place de l’Eglise et c’est là. Mais c’est lundi aujourd’hui. Il n’y a pas de marché !
3 Pour aller à l’hôpital, vous prenez le boulevard Alsace-Lorraine juste en face. Au rond-point, vous prenez la première sortie à droite. C’est l’avenue Montaigne. Là, vous continuez tout droit jusqu’au feu. Ensuite vous tournez à droite. L’hôpital est dans la rue Saint-Martin, à 200 mètres, sur la gauche, il y a un musée en face.
Les élèves reçoivent un plan de la ville sur lequel le nom des rues et de certains bâtiments sont inscrits. Le point de départ est donné ! Ils peuvent marquer avec leur crayon le chemin décrit et rejoindre ainsi le bâtiment ( Office de tourisme, le marché ou l’hôpital …). Ensuite ils comparent en petit groupe leurs résultats et ils réécoutent encore les descriptions avec le CD. Le professeur relit plus lentement le déroulement du chemin !
Les textes sont lus un par un en les répétant plusieurs fois. À chaque fois le professeur demande aux élèves ce qu’ils ont compris. Ils doivent déduire, sans avoir le texte devant eux, le contenu du texte, capter quelques mots ou le sens général du passage.
Après avoir répété plusieurs fois le texte, le professeur distribue le texte entre les participants et ceux-ci doivent le lire en voix haute, en groupe de 2. Après un premier tour entre élèves, ils doivent lire le texte devant la classe pour pouvoir corriger les difficultés de prononciation et analyser le contenu ensemble.
- Exercice (15 min) à expression écrite
Déroulement
Comme les textes proposés précédemment servent à l’orientation en ville, l’exercice suivant sert à apprendre quelques constructions utiles pour les indications de chemin.
Compléter les verbes avec des combinaisons possibles :
Aller, Continuer, Traverser, Prendre
|
Tour droit, le carrefour, jusqu’au rond-point, à droite, le jardin publique, la place, la deuxième rue à droite, à gauche, jusqu’au carrefour, la première rue à gauche |
Les élèves doivent écrire les combinaisons possibles avec l’aide du professeur pour pouvoir les utiliser dans les cours suivants.
- Compréhension orale à Chanson de Joe Dassin (10 min)
4ième cours :
- Conversation (15 min)
Le professeur demande aux élèves ce qu’ils ont cuisiné la semaine dernière. Quels ingrédients ils ont utilisé.
P.ex. Est-ce que vous avez utilisé de la farine ? – Non, je n’ai pas utilisé de farine.
- Nouveau vocabulaire (15 min)
Le professeur distribue une liste sur laquelle on peut trouver des photos de différents établissements publiques, sans y mettre leurs noms en français. La liste doit être remplie avec l’aide du professeur en classe.
Le nouveau vocabulaire est : une église, une école, un commissariat de police, un aéroport, un arrêt de bus, un carrefour, une discothèque, une gare, un jardin public, une piscine
- Grammaire (15 min)
Comme on a déjà appris comment former l’article partitif, on peut ajouter à ce thème la construction de la préposition » à » avec l’article déterminé. Partie grammaticale qui est importante pour donner des indications de chemin.
A + le marché à J’achète les fruits au marché
A + la boulangerie à Je prends le pain à la boulangerie
A + l’épicerie à J’achète le vin à l’épicerie
A + les à Il travaille aux Restos du Cœur.
- Exercice d’expression orale et écrite (30 min)
Déroulement
Chaque élève reçoit un plan de ville. Sur ce plan on peut y trouver les photos des différents établissements mais pas leurs noms. Le professeur pose les questions:
P.ex. Comment on fait pour aller à la piscine ? - Prenez la première rue à gauche, allez tout droit. La piscine est à votre gauche.
Quelques essais sont faits avec toute la classe et après les élèves doivent écrire les indications pour 3 lieux différents depuis un point de départ déterminé. Les essais vont être rendus au professeur pour les corriger et les rendre la semaine suivante.
- Compréhension orale à Chanson de Joe Dassin (10 min)
